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在這裡我們不談論性善或性惡論，但從社會行為發展來看，人要到一歲半才有「屬於自己的」概念，也就是說在這以前，小寶貝看到東西，好奇想摸想玩的，伸手就拿，滿足了好奇心或被其他事物吸引了，丟了就放。沒有什麼你的、我的觀念，自然無法建立別人東西不能拿的規範了。所以一歲半是個重要的分水嶺，有「屬於自己的」概念了就可以建立「所有權」，為孩子準備屬於他自己使用的生活物，例如：杯子、牙刷、碗、湯匙、小背包……等，如果他拿姐姐的杯子，就告訴他「你的杯子呢？寶寶用自己的杯子，把姐姐的杯子給姐姐。」

「確立自己的所有權被保障」是學習分享的第一課，否則就像三餐不繼的人，自己都要為下一餐發愁，如可思考給人食物呢？我們常看見父母要求孩子讓出玩具給客人的小孩玩，孩子不願「分享」，父母便生氣的給孩子「自私」、「小器」……等等負面標籤。這反而會引導孩子更加「捍衛」自己的「所有」。其實父母可以另外準備一兩件客人專屬玩具，然後鼓勵客人與小主人交換玩具來享受「分享」的好處。

家中若有兩個以上的小孩，確立每個人的所有權更是父母重要的工作，萬不可強求老大的物品都要讓小的，而是讓他安心知道自己的決不會被取走，再引導他看到別人的需求：「弟弟很想玩一下你的新玩具，你什麼時候願意借他呢？」「弟弟的新樂高可以配你的救護車，你可以和他商量一起玩更有趣喔！」

總而言之，要「有」才能「分」享，先讓孩子知道自己擁有什麼，而別人卻缺了什麼，兩相對照，孩子自然才能學習如何和人「分享」。

一、感覺統合與嬰幼兒
大體而言，感覺統合是一連串的神經處理過程，大腦在得到外界的感覺訊息之後，經過註冊、整理、組織，促使身體對這環境做出適應性的行為，也就是正確的反應，例如：嬰兒看到媽媽，伸手就是要媽媽抱，而不會認為媽媽是奶瓶而張口吸吮。感覺統合能力的發展，不只會影響孩子的動作知覺、認知的發展，也與孩子的親子關係、社交技巧、自我概念及早期的自我管理能力有密切的關係。接下來我們一起來看看，1~2歲孩子的感覺統合發展情況。

二、1~2歲孩子感覺統合的發展
※1歲的孩子
當孩子滿週歲後，走路及說話就成了這個時期的發展重點，當然還包括學習計畫更複雜的動作，以及能更有效率的完成這些動作。如果在此時，這些感覺整合能力沒有完整的發展，除了基本的移動與溝通能力無法有效利用外，往後的各項發展都將顯得困難重重。

＊對觸覺的定位
嬰兒剛出生時，就可以知道他被碰觸，而且這些觸覺會影響他的情緒狀態，但他並不知道他被碰到的是身體哪個部位。他的反應通常是出自於反射而非自主意識的行為，但在1歲之後，孩子可以粗略的知道他被碰觸到什麼部位，並能夠自主的做出反應。擁有良好的觸覺整合能力，有助於孩子將來發展出較佳的動作計畫能力。感覺整合不足的孩子，無法正確的知道他們的身體結構或是某個部位的動作，所以學習操作物體上會有困難，例如：使用餐具。
＊移動
在此時期，孩子會練習使用各式各樣的動作來獲得額外的感覺刺激，透過這些刺激來了解肢體如何運作，以及如何與外在的環境產生互動。孩子開始學會拿起物品、丟東西、推拉玩具、在椅子上爬上爬下、不停的探索及不斷地吸收新資訊，雖然這也常讓大人們感到擔心與煩惱，只要大人把握「安全」及「清潔」的原則，就可以讓孩子盡情在環境中探索。
＊身體知覺
這個年紀的孩子喜歡被抱著、爬上爬下，甚至在地上翻滾，這些活動可以提供許多感覺刺激。這些刺激告訴孩子，身體的部位是如何移動、什麼東西會讓自己感覺舒服，而什麼會讓自己感覺不舒服。這些感覺資訊我們的大腦裡形成了一張身體地圖，我們稱為「身體知覺」。這張大腦建構出的身體地圖，儲存了大量的感覺資訊，以便日後孩子可以用來控制自己的動作，做出正確的反應，更有助於孩子去了解這個世界的面貌。
＊爬
孩子具有強烈的動機去探索外在的空間，當孩子學會走路之前，他們就已經學會爬行，為了爬行，孩子必須將動作感覺與地心引力做良好的整合，且更進一步的整合身體知覺與視覺。1歲之後，孩子除了在地上爬行以外，開始有更多三度空間的爬行，因此有助於「知覺動作」能力的建立，更有助於將來視覺空間概念的行程與健全發展。

＊個性
1歲以後，孩子漸漸感覺到「我」的存在，因此建立自我概念是一項重要的課題。如果這些感覺刺激讓孩子感受到安全感以及認為自己是個有能力的個體，則他將能發展出自信心，能感覺自己是個獨立的個體，不再受制於地心引力。在接近2歲時，孩子開始發現，他可以指揮控制他的生活，並開始讓其他人注意他。例如：孩子常用「不」字來展現他的獨立性，這對許多家長來說或許會產生挫折感，但對孩子發展社交技巧而言，這是一個必經的階段。孩子需要大人的支持、鼓勵與安慰，例如：親吻、擁抱。透過與大人的互動模式，可以幫助他們重新整理自己，並更進一步建立強而有力的自我概念。

※2歲以後
在2~7歲這個階段，孩子的感覺統合是一段關鍵的時期，孩子的感覺統合日趨成熟，內在動機使他們更加活躍，並且會運用他的身體去學習許多的事情，他的適應性行為會更為複雜，且每一個行為反應都能擴展孩子的感覺整合能力。另外，在這階段，孩子開始學習使用工具，像是湯匙、叉子等等，每一個活動都需要大腦提供相關的感覺資訊，而這些資訊皆來自於之前活動的經驗。